單項選擇題用數(shù)值來表示事物之間差異的大小，且所得結(jié)果之間的差異單位是相等的測量（）測量。
A.定序
B.定名
C.定距
D.比率
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1.單項選擇題測量調(diào)查區(qū)別于其他調(diào)查類型的一個標志就是它極力強調(diào)對測量對象的（）化轉(zhuǎn)化。
A.質(zhì)量
B.數(shù)量
C.符號
D.精確
2.單項選擇題在測量的三要素中，數(shù)字是（）。
A.測量對象
B.測量工具
C.測量方法
D.測量結(jié)果
3.單項選擇題在測量的三要素中，法則或規(guī)則是（）。
A.測量對象
B.測量工具
C.測量方法
D.測量結(jié)果
4.單項選擇題在測量的三要素中，事物及其屬性是（）。
A.測量對象
B.測量工具
C.測量方法
D.測量結(jié)果
5.單項選擇題在訪談調(diào)查過程中，有時需要追問，但要注意，追問必須是（）性的，不宜帶有調(diào)查者的主觀偏向。
A.積極
B.良
C.中
D.進步
最新試題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于方差分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題
.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）
題型：單項選擇題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于F 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題
在對教育科學研究成果進行評價時，專門召開研究成果討論會，由評價者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論，依據(jù)討論結(jié)果，最后得出評價結(jié)果。這種評價方法是（）。
題型：單項選擇題
教育科學研究成果用易于理解的形式向廣大教育實踐工作者傳遞信息，使取得的科學研究成果及時轉(zhuǎn)化為（），可以有效地推動教育實踐工作的開展。
題型：單項選擇題
建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。
題型：填空題
科學取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據(jù)資料的浪費，有利于提高研究的效率。
題型：填空題
對教育科學研究成果的評價有利于（）教育科學研究活動。
題型：單項選擇題
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。
題型：單項選擇題