春天的早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到幼兒園。早來(lái)的孩子們和值日生一起在給自然角里的各種植物澆水，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)花盆裂開(kāi)了一道大約有兩厘米寬的縫，孩子們覺(jué)得很奇怪。“花盆為什么裂了？”“花盆里面有什么？”教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索。孩子們把花盆撬開(kāi)進(jìn)行觀察，最后發(fā)現(xiàn)是花盆里逐漸長(zhǎng)大的小土豆把花盆撐破了。“土豆那么小，哪有那么大的勁？”有些孩子又產(chǎn)生了疑問(wèn)。教師又利用飯后散步時(shí)間帶孩子到操場(chǎng)上觀察大樹(shù)根。孩子們終于悟到：根真有勁。
本案例體現(xiàn)了學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)組織中的哪種組織形式？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
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A.引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)、支持幼兒探究解決問(wèn)題策略、主動(dòng)探索的過(guò)程
B.支持兒童親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)科學(xué)精神的過(guò)程
C.使兒童獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程
D.兒童掌握科學(xué)知識(shí)的過(guò)程
最新試題
（）是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)，以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開(kāi)等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
（）是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中動(dòng)作的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。
區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了（）。
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中，關(guān)于看指揮演奏的要求，下列說(shuō)法正確的是（）。
培養(yǎng)幼兒（），使幼兒懂得自我保護(hù)，以避免事故的發(fā)生。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實(shí)際情況，研究和解決保教過(guò)程中教師（）的問(wèn)題。
關(guān)于教師的范唱和指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，下列說(shuō)法正確的是（）。
中國(guó)教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國(guó)特色的（）理論。
關(guān)于學(xué)前兒童韻律活動(dòng)中音樂(lè)的選擇，下列說(shuō)法正確的是（）。