單項選擇題贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
A.建設(shè)性
B.可能性
C.一般性
D.普遍性
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1.單項選擇題對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
A.反作用
B.無作用
C.一般作用
D.特殊作用
2.單項選擇題當教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。
A.行為本身
B.個性
C.習慣
D.成績
3.單項選擇題教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。
A.人格特征
B.學(xué)習精神
C.個人魅力
D.生活習慣
4.單項選擇題教師要謹慎處理學(xué)生的（）。
A.恐懼
B.高興
C.團結(jié)
D.合作
5.單項選擇題教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
A.避免
B.努力
C.經(jīng)常
D.注意
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（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學(xué)生在團體中的角色。
題型：單項選擇題
格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。
題型：單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。
題型：單項選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項選擇題
季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：單項選擇題
下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）
題型：單項選擇題