單項(xiàng)選擇題()是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo),是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。

A.改革高考制度
B.改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體制
C.更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想
D.提高教師的社會(huì)地位


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1.單項(xiàng)選擇題質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制不包括()。

A.導(dǎo)向環(huán)節(jié)
B.調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)
C.檢測(cè)環(huán)節(jié)
D.反饋環(huán)節(jié)

5.單項(xiàng)選擇題素質(zhì)教育的根本宗旨是()。

A.培養(yǎng)四有新人
B.提高國(guó)民素質(zhì)
C.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要
D.貫徹教育方針

最新試題

目前,我國(guó)由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

題型:?jiǎn)柎痤}

教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和能力從事與教學(xué)有關(guān)的工作,能自由做決定,不受他人干擾,這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地上,孩子們自由地選取各種材料,和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場(chǎng)地,器材的組合、使用的方法、活動(dòng)的伙伴一改變,活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之改變,時(shí)而是孩子們的“滑雪場(chǎng)”,時(shí)而是“勇敢者之路”,時(shí)而是“地雷區(qū)”。時(shí)而又成了“大森林”。在不同的情境里,孩子們主意越來(lái)越多,玩法各式各樣,玩得也越來(lái)越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

題型:?jiǎn)柎痤}

趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師,不但班里的學(xué)生害怕她,就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽(tīng)話、搗亂,她不僅批評(píng)學(xué)生,還會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓,所以家長(zhǎng)們都怕她家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。趙老師的做法()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

認(rèn)為教師的責(zé)任在于使學(xué)生形成良好的習(xí)慣,懷抱德行與智慧的思想家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”從教師的角度看,這句話可以理解為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

使用說(shuō)服疏導(dǎo)法進(jìn)行師德教育的前提是要堅(jiān)持()原則。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在一節(jié)美術(shù)課上,老師讓學(xué)生們把自己的夢(mèng)想畫(huà)出來(lái)。等大家都畫(huà)完后,老師指著墻角的那一片區(qū)域說(shuō):下面我們請(qǐng)最可愛(ài)、乖巧的女生展示一下她的作品。這時(shí),坐在墻角的一個(gè)學(xué)生站起來(lái),剛要舉起自己的作品時(shí),老師說(shuō):“青青,老師說(shuō)的不是你,應(yīng)該是小文同學(xué)最可愛(ài)乖巧。老師說(shuō)完后,青青忍住要掉下的眼淚,回顧了一下四周的同學(xué),怯怯地坐了回去。請(qǐng)分析該教師的做法是否正確,為什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

某市教育局積極推進(jìn)幼兒園課程游戲化,讓游戲貫穿在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,科學(xué)創(chuàng)建課程游戲化環(huán)境、構(gòu)建游戲化活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒在游戲中通過(guò)自己的感知,將生活經(jīng)驗(yàn)遷移為知識(shí)。在一面數(shù)學(xué)墻前,幾個(gè)孩子按照卡片上的時(shí)間撥動(dòng)鐘表上的指針,還有幾個(gè)孩子研究繩子上各色小夾子的出現(xiàn)規(guī)律并續(xù)上小夾子。區(qū)角里,配餐的小服務(wù)員按照顧客需求,數(shù)好各色元宵裝進(jìn)小碗,做炸串的小服務(wù)員則根據(jù)顧客要求,把不同食材穿在串上。這是目前在某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園看到的情景。一位老師告訴我們,這些游戲其實(shí)都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維,是在教孩子們尋找規(guī)律。在課程設(shè)置上,各幼兒園根據(jù)孩子的不同年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與其直接經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的游戲場(chǎng)景。如小班的“娃娃家”“建筑工地”“甜品屋”;中班的“小醫(yī)院”“休閑吧”“理發(fā)店”“購(gòu)物中心”;大班的“美食一條街”“商業(yè)區(qū)”“小舞臺(tái)”“銀行”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,各園則遵循“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話,每個(gè)角落都成為孩子們游戲的樂(lè)園”的原則。在公園巷幼兒園西苑園區(qū)里,一進(jìn)門(mén)就是100多平方米的種植園,園里的十幾種果樹(shù)、蔬菜都由孩子們照料、采摘、品嘗。教室里,則按照“玩美術(shù)”“玩科學(xué)”“玩數(shù)學(xué)”“玩表演”進(jìn)行區(qū)分。開(kāi)發(fā)區(qū)一幼將園區(qū)2700平方米戶外活動(dòng)場(chǎng)地打造成“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”兩大區(qū)域。教學(xué)樓一樓大廳改造成繪本館,二樓走廊打造成“快樂(lè)數(shù)學(xué)”操作空間,樓梯區(qū)域則將繪本與數(shù)學(xué)元素進(jìn)行組合。每間教室還設(shè)有“豆豆家”“動(dòng)手動(dòng)腦”“快樂(lè)數(shù)學(xué)”等七個(gè)游戲區(qū)角。除了一日常規(guī)游戲化,很多幼兒園還因地制宜引進(jìn)不少民間游戲特色項(xiàng)目。豐縣華山鎮(zhèn)中心幼兒園將大沙河的本土資源融入課程,開(kāi)展以“親沙樂(lè)土”為主要內(nèi)容的游戲活動(dòng)。賈汪區(qū)玉龍灣幼兒園則引進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化元素——青花瓷、臉譜、剪紙、泥人、皮影戲等,使孩子們?cè)谛迈r、愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化。問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料分析幼兒教育的特點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題