把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是（）

從課程的表現(xiàn)形式來看，某中學注重校園文化教室布置，體現(xiàn)了重視（）課程。

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。

教學大綱是國家教育行政部門頒發(fā)的教學指導(dǎo)性文件。

小學的《科學課》屬于綜合課程。

是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。

某小學用剪紙裝點校圓，利用當?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）

山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。

綜合實踐活動中，老師引導(dǎo)學生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中，有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學生完成報告后，老師又引導(dǎo)學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中，老師和學生課程實施的價值取向是（）。

課程目標層次設(shè)計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。