對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。

班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。

診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）

高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。

關(guān)于“教學與教育、智育、上課的關(guān)系”，認識錯誤的一項是（）。

讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉(zhuǎn)變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導法的基本要求是（）。

班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生?？ㄆ砂嘀魅巍⒖迫卫蠋熀桶喔刹堪凑赵u價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。

表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。