王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。

作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中，教師只為學生指定自學參考書，布置作業(yè)，學生則自己學習和完成作業(yè)。

招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。

形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）

關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。

下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。

以學生的探究活動為主，以學生發(fā)展為本，以解決問題為中心，注重學生獨立活動的教學模式是（）。

下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）