第二次世界大戰(zhàn)后，法國政府首次提出教育民主化的思想，強調教育必須關注兒童的個別差異等理念，體現(xiàn)于（）。

蘇聯(lián)學前教育改革的基本方向和基本原則得以確立的綱領性文件是（）。

19世紀末期，美國幼兒園的主流類型是（）。

日本現(xiàn)行的教師資格證書制度中，投予在短期大學學習兩年學前教育課程的大專畢業(yè)生的是（）。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎是（）。

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價值。

標志著法國近代幼兒教育設施萌芽的學前教育機構是（）

天使計劃

簡述日本學前教育課程內容的五大領域名稱。

世界各國學前教育機構管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權管理模式和（）