.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）

科學取樣可避免（）、物力、（）及數(shù)據資料的浪費，有利于提高研究的效率。

按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據資料是（）。

對教育科學研究成果的評價有利于（）教育科學研究活動。

通過求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟，將一群數(shù)據按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據的分布情況的統(tǒng)計表是（）。

在對教育科學研究成果進行評價時，將教育科研成果以郵寄的方式交給評價者，讓評價者依據評價標準對交寄的書面成果進行評價，并寫出評價意見，并在規(guī)定的時間內，評價者將評價結果郵寄給有關單位和個人，由評價負責人進行匯總，得出評價結論。這種評價方式是（）。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于F 檢驗的數(shù)據資料是（）。

以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內容。

在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據資料是（）。