“確保開(kāi)端”計(jì)劃

19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，美國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)生了具有影響力的新的教育理念，這一理念始于（）。

2012年后，澳大利亞早期保教的一體化格局逐步確立，其法律基礎(chǔ)是（）。

簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要功能。

提出將所有區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容都“物化”為符合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)對(duì)象的教育家是（）。

當(dāng)前各國(guó)學(xué)前教育主管部門(mén)及相關(guān)部門(mén)的職權(quán)劃分與協(xié)作主要有三種模式，即兩個(gè)部門(mén)主管模式、單軌銜接模式和（）。

論述《俄羅斯聯(lián)邦教育法》提出的教育基本原則及其價(jià)值。

英國(guó)第一所免費(fèi)幼兒園的創(chuàng)辦者是（）。

下列選項(xiàng)中，不屬于世界各國(guó)學(xué)前課程內(nèi)容發(fā)展的共同趨勢(shì)的是（）

世界各國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理模式主要包括：地方自主管理模式中央與地方均權(quán)管理模式和（）