美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

在幼兒園美術教育活動目標制訂過程中，所有目標都應該是預設好的。

幼兒園美術教育的根本目的是（）。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

美術教育目的論中，本質論是以（）為代表，強調實現(xiàn)美術學科的自身價值。

艾斯納認為評價的途徑從兒童自我報告、直接的（）和集體的評判來進行。

日常的美術活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。

艾斯納認為兒童美術創(chuàng)作的評價標準一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運用程度。

幼兒園美術教育活動的類型主要有繪畫、（）和美術欣賞活動。