藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)既互相獨(dú)立又互相聯(lián)系二者之間具有同步性、交叉性（）

“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）

論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。

民間美術(shù)作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點進(jìn)行創(chuàng)作是應(yīng)用了（）

鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎(chǔ)？

兒童美術(shù)的涂鴉階段，大概是在（）

簡述美術(shù)史的教育價值。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，構(gòu)建正確的人生態(tài)度和對真善美價值的追求體現(xiàn)了新課標(biāo)中的哪個維度（）

意象期

美術(shù)教科書的編寫以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以公民必備的哪一方面為基礎(chǔ)（）