民間美術(shù)作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點進行創(chuàng)作是應(yīng)用了（）

平行模式

實驗研究法

“綜合探索”的途徑除了“美術(shù)的綜合表現(xiàn)”還有（）

學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計運用的是（）的原則。

藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)既互相獨立又互相聯(lián)系二者之間具有同步性、交叉性（）

鄉(xiāng)土教材開發(fā)有哪些理論基礎(chǔ)？

意象期

美術(shù)課堂的類型，按照每堂課完成的教學(xué)任務(wù)和目的來分，可分為傳授新知類，（），操作知識類和檢查知識類。

論述美術(shù)教學(xué)與新型的美術(shù)教師角色。