A.自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一
B.受動(dòng)性與能動(dòng)性的統(tǒng)一
C.交往性與道德性的統(tǒng)一
D.選擇性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一
E.共性與個(gè)性的統(tǒng)一
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A.3%
B.10%
C.15%
D.2.0%
A.勞動(dòng)內(nèi)容
B.勞動(dòng)對(duì)象
C.勞動(dòng)手段
D.勞動(dòng)方式
A.正規(guī)的教育活動(dòng)
B.非正規(guī)的教育活動(dòng)
C.即有正規(guī)教育活動(dòng),也有非正規(guī)教育活動(dòng)
D.不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動(dòng)
A.文法、修辭、辯證法
B.文法、幾何、天文
C.算術(shù)、幾何、修辭
D.幾何、天文、音樂(lè)
A.從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
B.既從事體力勞動(dòng),也從事智力勞動(dòng)
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
最新試題
文化教育學(xué)
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
簡(jiǎn)單地說(shuō)人的身心發(fā)展包括()
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀(guān)、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有()
教育的文化功能表現(xiàn)在()
教育的社會(huì)性包括()
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話(huà)、生物、心理起源三種學(xué)說(shuō)。