A.培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》
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B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.盧梭的《愛(ài)彌兒》
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A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.五經(jīng)四書(shū)
D.《說(shuō)文解字》
A.凱洛夫的《教育學(xué)》
B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》
C.巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》
D.楊賢江的《新教育大綱》
A.現(xiàn)代教育派
B.傳統(tǒng)教育派
C.形勢(shì)教育派
D.實(shí)質(zhì)教育
最新試題
中世紀(jì)大學(xué)中比較著名的有()
從教育階段來(lái)說(shuō),教育制度的類(lèi)型有()
簡(jiǎn)述社會(huì)教育的途徑和形式。
簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。
社會(huì)存在主要從()影響人的意識(shí)。
教育過(guò)程具體是()
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
教育的社會(huì)性包括()
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。