常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

（）是針對班級中的師幼互動進行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。

達維采用事件抽樣法研究學(xué)前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合某些共同同意的標準或大家認可的最低標準。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領(lǐng)域。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學(xué)前教育評價標準分為（）。