A.學(xué)科傾向
B.活動傾向
C.經(jīng)驗傾向
D.操作傾向
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A.學(xué)習(xí)的科目
B.預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)
C.教學(xué)計劃
D.學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動
A.課程即學(xué)習(xí)的科目
B.課程即目標(biāo)
C.課程即教學(xué)計劃
D.課程即經(jīng)驗
A.強調(diào)學(xué)校向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識體系
B.強調(diào)目標(biāo)、結(jié)果在課程設(shè)計中的重要性，將課程重心從手段轉(zhuǎn)移到了目標(biāo)
C.強調(diào)課程的目的性和計劃性，將課程看作培養(yǎng)人的計劃
D.強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)生在教育環(huán)境中通過與教師、材料等相互作用所獲得的經(jīng)驗
A.理想課程
B.正式課程
C.隱性課程
D.經(jīng)驗課程
最新試題
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
在區(qū)域活動指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的（）特點。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。