A.審美感知
B.審美想象
C.審美情感
D.審美理解
E.審美思維
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A.以教學(xué)為主
B.影響最為深廣
C.時(shí)間最為持久
D.計(jì)劃性強(qiáng)
E.系統(tǒng)性強(qiáng)
A.實(shí)用階段
B.綜合階段
C.分化階段
D.結(jié)合階段
E.完善階段
A.審美想象力的培養(yǎng)
B.審美情感力與理解力的培養(yǎng)
C.藝術(shù)表達(dá)力的培養(yǎng)
D.綜合能力的培養(yǎng)
E.思維能力的培養(yǎng)
A.要激發(fā)審美創(chuàng)造欲望
B.要認(rèn)識(shí)和掌握美的規(guī)律
C.要注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練
D.要掌握熟練的審美創(chuàng)造技巧
E.臨摹藝術(shù)作品
A.穩(wěn)定性
B.易變性.
C.直接性
D.和諧性
E.美與善的交織
最新試題
悅志悅神是指審美主體在審美活動(dòng)中獲得的一種()
美育與德育的關(guān)系從理論上分析實(shí)際上是()的關(guān)系。
在學(xué)術(shù)境界方面,人是()
下列選項(xiàng)中,不屬于美育的情感教育性質(zhì)的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于趣味內(nèi)涵的一項(xiàng)是()
無論是社會(huì)美、自然美,還是藝術(shù)美,它們總是具有()的特點(diǎn),為審美主體所見、所聽、所觸。
下列選項(xiàng)中,對(duì)審美情感判斷正確的一項(xiàng)是()
與成年人相比,少兒更具有()
提出“藝術(shù)作品最明顯的特征可謂無用性”的是()
音樂家的創(chuàng)造性幻想是通過()來體現(xiàn)的。