A.感性認(rèn)識(shí)階段
B.理性認(rèn)識(shí)階段
C.抽象認(rèn)識(shí)階段
D.具體認(rèn)識(shí)階段
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A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.動(dòng)作直觀
A.認(rèn)識(shí)律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.回憶
B.保持
C.再認(rèn)
D.復(fù)現(xiàn)
E.識(shí)記
A.有意識(shí)記最初是主動(dòng)的記憶
B.有意識(shí)記最初是被動(dòng)的記憶
C.無(wú)意識(shí)記是主動(dòng)的記憶
D.無(wú)意識(shí)記是被動(dòng)的記憶
A.整體識(shí)記
B.部分識(shí)記
C.綜合識(shí)記
D.具體識(shí)記
最新試題
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
對(duì)幼兒進(jìn)行生活評(píng)價(jià)的方法中，適宜的評(píng)價(jià)工具可獲得性低，對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高的是（）。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，音樂(lè)、圖畫、手工屬于（）。
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中，教師在空間距離接近幼兒的地方，與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
幼兒區(qū)域活動(dòng)操作的對(duì)象是（）。
隱性課程對(duì)學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點(diǎn)，無(wú)處不在，但不易察覺(jué)，而一旦發(fā)生影響，又會(huì)比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。
依據(jù)評(píng)價(jià)的主體，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法可以分為（）。
單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。