A.主動(dòng)性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.堅(jiān)持性
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A.組織能力很強(qiáng)
B.分析判斷能力很強(qiáng)
C.思維很新穎
D.感召力和自我控制能力很強(qiáng)
A.主要指智力方面
B.包括非智力個(gè)性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力個(gè)性特征
A.精力過剩
B.動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走
A.孤獨(dú)癥
B.多動(dòng)癥
C.語言發(fā)展障礙癥
D.智力落后
A.避免過分清嗓子
B.避免劇烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期進(jìn)行大聲說話訓(xùn)練
最新試題
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)需考慮對(duì)特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測(cè)查發(fā)散性思維的（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
言語障礙是指（）