判斷題過度使用封閉性問題,會導致咨詢員主觀性太多,使咨詢發(fā)生偏離。

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學習前首先要對學習情境進行分析與思考、閱讀時對閱讀材料進行自我提問來檢查自己有沒有領會、理解材料的意思,使用的都是監(jiān)察策略。

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生涯規(guī)劃有助于大學生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。

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弗洛伊德認為,無意識結構部分的本我,不能直接地接觸現實世界,為了促進個體與現實世界的交互作用,必須通過自我。

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自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重,勉強去做或者去做自己根本做不到的事情。

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大學生要既充分利用好網絡信息,又能保護好個人的精神和物質領域的安全。

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當今大學生最感困惑和不適的問題不是學習,而是人際交往。

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大學集體生活要尊重他人的生活習慣的不同,理解每個人的差異性,多些寬容的同時更要學會體諒、照顧別人。

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聽學術講座、參加第二課堂活動和社會調查是大學生獲取知識的主要途徑。

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成功感與失敗感的產生,不但取決于主體的我是否取得成就,還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。

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少年期自我意識的發(fā)展有了質的變化,獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展,并能夠深入到自己的內心世界,意識到自己的個性品質。

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