A.知識與經(jīng)驗
B.人、事、物的現(xiàn)象和情境
C.活動
D.認識與思維
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A.學(xué)前教育
B.幼兒園教育
C.小學(xué)教育
D.初中教育
E.高中教育
F.職業(yè)教育
G.大學(xué)教育
A.教育
B.指導(dǎo)
C.促進
D.引導(dǎo)
E.幫助
A.從教師的教育出發(fā)
B.從教師的教育成果出發(fā)
C.從幼兒的學(xué)習(xí)出發(fā)
D.從幼兒的學(xué)習(xí)成績出發(fā)
A.遠期目標
B.中期目標
C.近期目標
D.具體活動目標
A.國家關(guān)于幼兒園的教育目標
B.地方關(guān)于幼兒園的教育目標
C.學(xué)校關(guān)于幼兒園的教育目標
D.幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點
E.幼兒園的環(huán)境條件
F.師資力量
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是（）
對幼兒進行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。