朝鮮提出，教育的目的是把人們培養(yǎng)成為具有自主性和創(chuàng)造性的共產(chǎn)主義革命人才。

應(yīng)促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，這是指（）

家校合作活動的最終目的是為了有效實施學(xué)校的教育計劃。

請舉例說明國際上義務(wù)教育學(xué)校安全管理方面所存在的主要問題。

首次提出了“強(qiáng)迫教育”概念的古希臘學(xué)者是（）

韓國現(xiàn)行義務(wù)教育學(xué)制是（）

在我國，“義務(wù)教育”概念的正式使用始于清政府頒布的（）

綜合課程的三種基本類型包括：社會本位綜合課程、經(jīng)驗本位綜合課程和（）

俄國在沙皇統(tǒng)治時期就已正式建立起義務(wù)教育制度。

早在原始社會和古代階級社會，就存在一定形式的義務(wù)教育。