幼兒的向師性和模仿性的心理特征，決定了教師職業(yè)道德的特點（）。

教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點的（）。

幼兒園教師職業(yè)道德的重要性是由其工作的（）決定的。

能夠幫助教師正確認識教師勞動的意義和價值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

幼兒園教師的職業(yè)角色有（）。①兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者②兒童生活的導(dǎo)師③家長的合作者④學(xué)習(xí)者

（）是指幼兒園教師個人對社會向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺意識和情感體驗。

幼兒園教師（）是指教師個人對幼兒園教師職業(yè)的向往和追求。

（）是教師作用的最突出的體現(xiàn)，也是教師最難扮演好的角色。

“只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。”這說明了教師職業(yè)道德的（）特點。

學(xué)生在校時由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實踐經(jīng)驗，對教師的教育往往感受不深，領(lǐng)悟不透，離開學(xué)校，踏上社會后，教師的影響就會自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，并且擴大，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。