初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)選擇教學(xué)策略和方法問(wèn)答題每日一練(2016.05.27)

在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)有所了解后，李老師想讓學(xué)生利用在課堂中掌握的信息技術(shù)知識(shí)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電子作品，用以介紹信息技術(shù)的歷史及在生活中的應(yīng)用。李老師給出的任務(wù)是“制作關(guān)于CPU的發(fā)展歷史的電子報(bào)刊”?？墒?，課堂中卻出現(xiàn)了一部分學(xué)生無(wú)精打采地進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，組合電子報(bào)刊的現(xiàn)象。試回答下面的問(wèn)題：
（1）李老師采用了什么樣的教學(xué)方法？
（2）為什么會(huì)出現(xiàn)上述的問(wèn)題？
（3）采用這種教學(xué)方法應(yīng)該注意什么？

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。“信息與信息技術(shù)”是《初中信息技術(shù)》初一年級(jí)第一章的內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說(shuō)明信息的一般特征；能夠說(shuō)出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，體驗(yàn)信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)學(xué)生教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，每位學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)
（1）請(qǐng)根據(jù)資料的內(nèi)容，分析學(xué)生的特征。
（2）根據(jù)教材和學(xué)情的分析，為本節(jié)課確定合適的重難點(diǎn)。
（3）為本節(jié)課設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

閱讀下列材料在《美麗的校園》主題電子板報(bào)的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品（報(bào)刊、演示文稿、網(wǎng)頁(yè)等），讓學(xué)生逐個(gè)欣賞并評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報(bào)評(píng)價(jià)量規(guī)”，從作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細(xì)的說(shuō)明，然后讓學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)分小組完成作品設(shè)計(jì)。作品匯報(bào)的過(guò)程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內(nèi)成員補(bǔ)充分析本組作品的優(yōu)勢(shì)和不足。與此同時(shí)，要求其他小組成員按照“兩點(diǎn)肯定、一個(gè)疑問(wèn)（或建議）”的方式對(duì)匯報(bào)作品給予評(píng)價(jià)，最后由教師點(diǎn)評(píng)作品并提出作品的改進(jìn)意見(jiàn)。請(qǐng)結(jié)合上面的材料對(duì)下面問(wèn)題進(jìn)行分析：
（1）本案例中應(yīng)用了哪些教學(xué)評(píng)價(jià)方式？
（2）本案例的不同評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中有哪些評(píng)價(jià)主體參與？
（3）試分析本案例中的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的哪些功能和原則？