閱讀下列材料在《美麗的校園》主題電子板報的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生展示了一些以校園為主題的優(yōu)秀多媒體作品（報刊、演示文稿、網(wǎng)頁等），讓學(xué)生逐個欣賞并評議作品的優(yōu)缺點。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生和教師一起制定“優(yōu)秀電子板報評價量規(guī)”，從作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性、合作性等方面作了詳細(xì)的說明，然后讓學(xué)生對照評價量規(guī)分小組完成作品設(shè)計。作品匯報的過程中讓1名小組成員展示本組作品，2名組內(nèi)成員補(bǔ)充分析本組作品的優(yōu)勢和不足。與此同時，要求其他小組成員按照“兩點肯定、一個疑問（或建議）”的方式對匯報作品給予評價，最后由教師點評作品并提出作品的改進(jìn)意見。請結(jié)合上面的材料對下面問題進(jìn)行分析：
（1）本案例中應(yīng)用了哪些教學(xué)評價方式？
（2）本案例的不同評價環(huán)節(jié)中有哪些評價主體參與？
（3）試分析本案例中的評價體現(xiàn)了教學(xué)評價的哪些功能和原則？

閱讀下列材料在學(xué)習(xí)完“使用數(shù)據(jù)庫”這節(jié)內(nèi)容后，幾位聽課老師對王老師課堂教學(xué)進(jìn)行了點評。其中一位老師說：“這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)理念，學(xué)生積極性較高，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力……”；另一位老師說：“整體來看本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也積極參與了教學(xué)活動，但在個別知識點上講授不夠清楚……”。課后王老師寫了教后記，反思了自己的教學(xué)，寫道“有位老師評課的時候說個別知識點講授不清楚，不知道是哪些知識點？……學(xué)生積極性高主要體現(xiàn)在哪些方面？……我這節(jié)課的成功與不足之處到底是什么？我該如何改進(jìn)我的教學(xué)？”請根據(jù)上面的材料分析下列問題：
（1）案例中使用了哪些教師評價和教學(xué)反思的方式？請分別列舉。
（2）從“促進(jìn)教學(xué)發(fā)展”的角度看，兩位教師的評課是否有效？
（3）教學(xué)評價的功能有哪些？應(yīng)當(dāng)以什么樣的理念來指導(dǎo)教學(xué)評價？

閱讀下列材料在學(xué)習(xí)完多媒體信息的加工與表達(dá)之后，老師專門留出兩節(jié)課來讓學(xué)生以“我最喜歡的明星”為主題制作一件多媒體作品。下課之前王老師讓學(xué)生展示自己的作品，幾位學(xué)生展示完成后王老師大發(fā)雷霆：“怎么都是放幾張網(wǎng)上下載的圖片就了事了，我們學(xué)過的音頻、視頻制作知識哪兒去了？界面布局、導(dǎo)航完全沒有用心設(shè)計……每個人的都是千篇一律，沒有一點創(chuàng)新……”，學(xué)生們感到莫名其妙，暗自嘮叨：“你又沒說做成什么樣！”……請根據(jù)上面的材料思考下列問題：
（1）從教學(xué)評價的角度看，學(xué)生作品不符合教師要求的主要原因是什么？
（2）教師應(yīng)該如何做才能使得學(xué)生更加明確如何制作好作品？請給出你的改進(jìn)方案。
（3）結(jié)合上面材料分析教學(xué)評價的功能與作用。