初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文課程與教學(xué)論單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.14)

來源：考試資料網(wǎng)

1 閱讀《紫藤蘿瀑布》的課例評(píng)析，回答問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過多種閱讀形式感知本文結(jié)構(gòu)語(yǔ)言魅力，感受作者情感。所以由讀課文入手，分別采用自由讀、范讀、個(gè)人展示讀幾種形式，展開講解，但是在讀的過程中，學(xué)生參與度低，更偏向于默讀；采用設(shè)計(jì)“循序漸進(jìn)”的形式，在課堂中設(shè)置一個(gè)貫穿全文要點(diǎn)的步驟：由紫藤花的外形淺認(rèn)識(shí)到宗璞的客觀感受，再到由花得到的感悟，最后感悟花的象征意義，說出自己的感受，得到情感的升華。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于文章中作者的情感體會(huì)不深，較為淺顯；本課將文章重點(diǎn)放到結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、思想美三個(gè)板塊，以學(xué)生小組討論的形式進(jìn)行，但是學(xué)生對(duì)于感知到的語(yǔ)言美卻無(wú)法用語(yǔ)言表述出來。下列分析正確的是（）。

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2 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文”，以下對(duì)其解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

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3 在執(zhí)教《孔乙己》時(shí)，有學(xué)生對(duì)文中的”孔乙己大約的確死了”提出疑問，認(rèn)為“大約”和“的確”不能連用，前后矛盾。對(duì)此，教師的評(píng)價(jià)最合適的是（）。

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4 在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：“試分析一個(gè)天才孩童最終變得連平凡人都不及的原因”。對(duì)這一練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖，分析正確的是（）。

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5 閱讀《武陵春》教學(xué)案例，按要求回答問題。一位老師在教李清照的《武陵春》時(shí)，根據(jù)課本里的注釋，解釋“日晚倦梳頭”意思是天色已晚，我懶得梳頭。有位同學(xué)卻說：“老師，我覺得‘日晚’是日上三竿的意思。”“敢于質(zhì)疑，好，好！這個(gè)問題的確值得研究，現(xiàn)在先說說你的看法?！钡玫娇隙ā⒐膭?lì)后，學(xué)生很高興地說：“人們的生活習(xí)慣是早晨起來以后，梳洗打扮?！薄暗拇_不簡(jiǎn)單，言之有理。”其他同學(xué)也紛紛表示贊同，該教師趁勢(shì)引導(dǎo)：“究竟是課本對(duì)，還是同學(xué)說的對(duì)呢？我們分組討論，找出充足的理由?！闭n堂氣氛頓時(shí)活躍起來了，大部分同學(xué)贊成“日晚”就是日上三竿，有的用溫庭筠的《望江南》中的“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”來證明，有的從詩(shī)中的思想感情出發(fā)來證明。討論結(jié)束后，該教師深有感觸地說：“是你們讓我知道盡信書不如無(wú)書?！睂?duì)上述案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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