高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)單項(xiàng)選擇題每日一練(2019.01.22)

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1 在學(xué)習(xí)完《陳情表》一章后，教師指導(dǎo)學(xué)生按照文章的論證思路進(jìn)行背誦。這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)程序中的（）環(huán)節(jié)。

2 某教師在講授《荷塘月色》一文時(shí)，把教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)："朗讀，體味語(yǔ)言之情感"；"探究，品味構(gòu)思之精當(dāng)"；"感悟，領(lǐng)略行文之美妙"；"體驗(yàn)，享受意蘊(yùn)之深遠(yuǎn)"；"創(chuàng)造，展示想象之瑰麗"。用多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從整體上感受月下荷塘的美妙場(chǎng)面，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受。然后從體味語(yǔ)言、品味構(gòu)思、領(lǐng)略行文、享受意蘊(yùn)、展示想象五個(gè)方面整體感知全文。在"體味語(yǔ)言之情感"一節(jié)，根據(jù)文章內(nèi)容，采用"男領(lǐng)""女領(lǐng)""男合”“女合""眾合"多種方式將多種朗讀貫穿全課。對(duì)以上教學(xué)朗讀設(shè)計(jì)的分析不正確的一項(xiàng)是（）。

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3 閱讀能力的核心是（）。

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4 閱讀《醉花陰》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題師：學(xué)習(xí)本課我們主要完成三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，讀好一首詩(shī)；活動(dòng)二，梳理一首詩(shī)；活動(dòng)三，背誦一首詩(shī)。首先，我們進(jìn)行活動(dòng)一"讀好一首詩(shī)"。現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)歌5分鐘，準(zhǔn)備朗讀展示。（學(xué)生自由朗讀）師：時(shí)間到。哪能同學(xué)來(lái)展示？（三位學(xué)生展示朗讀）師：你們表現(xiàn)還不錯(cuò)。但是，語(yǔ)氣還不夠情深意切，表現(xiàn)不出詞人對(duì)丈夫深深的思念。大家要體會(huì)詞人的心情--新婚燕爾，夫妻情深，然而卻被迫分離。大家要深刻領(lǐng)悟這種對(duì)丈夫的思念之情，帶著這種感情去讀。老師來(lái)給大家示范一次（教師范讀）師：大家要用聲音和氣息來(lái)展示詞人的這種感情。要盡量降低聲音，放慢語(yǔ)速，自然流露情感。下面大家再次自由朗讀，試著體會(huì)情感。對(duì)該教學(xué)實(shí)錄的分析，正確的是（）。

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5 閱讀《登高》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。師：誦讀，是心與心的交流溝通，現(xiàn)在，請(qǐng)用你的心去靜靜品味詩(shī)歌，用心感悟詩(shī)人的情懷吧。（學(xué)生靜靜默讀兩分鐘）師：在這一遍的默讀中，你們對(duì)本詩(shī)有什么體會(huì)嗎？生：杜甫雖然遭受困頓，但他絕不向困難低頭，渴望著建立不朽的功業(yè)。生：杜甫雖然處在逆境之中，但始終不拋棄不放棄。師：閱讀詩(shī)歌不但要讀懂作者，也要讀出自我。除了要讀出建功立業(yè)，讀出永不放棄之外，還應(yīng)該想到我們可以從詩(shī)歌中汲取什么樣的養(yǎng)分。下面，結(jié)合剛才的理解，咱們?cè)僮杂傻?、輕聲地吟誦《登高》。（生自由吟誦）師：你們心中杜甫的形象開(kāi)始清晰了嗎？是什么形象？生：我感受到了一個(gè)郁郁不得志的詩(shī)人形象。生：我覺(jué)得杜甫的形象還不夠清晰，是一個(gè)模糊的影子。師：看來(lái)，大家還需要進(jìn)一步誦讀。大家還愿意讀嗎？這次咱們齊讀《登高》，想象著自己就是杜甫，想象著自己在登高。（師生齊讀）師：你們?cè)u(píng)價(jià)一下剛才的齊讀，好嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足？對(duì)該教師教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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