從學(xué)校管理者與教師的溝通來(lái)看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）

目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）

具體而言，德育管理目標(biāo)在德育管理中的作用主要有以下幾點(diǎn)，其中說(shuō)法不準(zhǔn)確的是（）

以下屬于常用的觀察方法的是（）

對(duì)于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）

學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）

在職培訓(xùn)主要包括以下途徑和模式，其中不包括（）

學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括（）

通過(guò)課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）

為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）