媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學媒體。

教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結構形式。在教師的教與學生的學所構成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

教學目標包括認知、情感和思想三個領域，不同領域和層次的教學目標的達成，要借助于相應的教學方法和技術。

形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

加涅曾給學習下過一個定義：“學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結，塑造有機體行為的過程?！?/p>

學習方式是指為使學生掌握課程內容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。

媒體用于以教育教學或學習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。

學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。

沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。