A.教態(tài)
B.語言
C.教具操作
D.著裝
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A.設(shè)法吸引孩子注意力(如口頭提醒,用眼神暗示、表揚做的好的孩子等)將活動進行完
B.停下來批評這些孩子
C.看看他們的興趣在哪里,適當(dāng)調(diào)整自己的計劃,以便激發(fā)起孩子們的興趣
D.停下來重新選擇孩子們感興趣的活動內(nèi)容
A.先選教材,看教材能實現(xiàn)什么目標(biāo)
B.按教育指導(dǎo)綱要確定每日活動目標(biāo)
C.考慮幼兒的興趣與教育指導(dǎo)綱要相結(jié)合確定每日活動目標(biāo)
D.根據(jù)自己的專長與愛好確定每日活動目標(biāo)
A.經(jīng)驗導(dǎo)入
B.語言導(dǎo)入
C.直接導(dǎo)入
D.懸念導(dǎo)入
A.在與幼兒說話時音量要大
B.在與幼兒說話時不要運用停頓
C.向幼兒提問應(yīng)先難后易,這樣更富有挑戰(zhàn)性
D.和幼兒說話要盡可能蹲下來,使彼此的目光接觸保持同一水平
A.對兒童的答案進行補充
B.找出其答案的合理性
C.換個方法提問,引導(dǎo)幼兒得到答案
D.指出其答案中的錯誤
最新試題
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點是指()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
在五指活動課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。