在我國，自（）開始，學(xué)科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。

教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點是指（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠(yuǎn)，輕易難以改變。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

下列屬于項目活動中行動式策略的是（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。