“（）”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的，政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。

青年教師要充分利用入職培訓的契機，認真學習（）

教師需要在教學實踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。

師德的精神激勵能夠產(chǎn)生強大的影響力，引導教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。

常用的師德評價方法主要有（）等。

工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

真正的工匠精神應該是（）三者的統(tǒng)一。

師德宣傳教育的活動形式主要有（）

完善師德表彰獎勵制度，將（）作為評獎評優(yōu)的首要條件。

新時代，技工院校的教師要具有以下幾個方面的素養(yǎng)（）