下面是一份學(xué)生設(shè)計(jì)的面向幼兒園教師的調(diào)查問卷。
（1）您對(duì)幼兒歌唱音準(zhǔn)的態(tài)度是：
①認(rèn)為沒有必要關(guān)注②認(rèn)為有必要關(guān)注③認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)④其他—————————
（2）您認(rèn)為是否有必要糾正幼兒唱歌走音？
①有必要②無必要③其他—一
（3）您認(rèn)為是不是能夠改變幼兒唱歌走音的現(xiàn)象？
①有可能②不太可能③其他——
（4）您認(rèn)為導(dǎo)致走音現(xiàn)象的原因是什么？
答：
（5）您是如何看待幼兒傾聽習(xí)慣問題的？
答：
（6）您認(rèn)為在進(jìn)行歌曲教學(xué)的時(shí)候是不是需要鋼琴伴奏？
①是②否
原因：
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最新試題
（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。
某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，并提出針對(duì)性建議，可采用哪些方法（）
問卷設(shè)置問題，可根據(jù)（）進(jìn)行排列。
當(dāng)X為定量、Y為分類變量時(shí)，可使用（）
觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長(zhǎng)條的排列順序應(yīng)一致。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
可從（）進(jìn)行訪談的控制。
成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象，調(diào)查性、普遍性較弱。