注意集體利益的分割和個體利益的保障，是集體利益與個體利益之間的良性互動。

在階級社會中，人們在同一經(jīng)濟結構中的不同地位和不同利益，也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。

道德主體的行為是經(jīng)過思考后（）的一種行為。

道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。

發(fā)揮道德主體性的堅實基礎和現(xiàn)實源泉是為人民服務。

由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在（）等方面。

道德教育是諸多外部聯(lián)系和內部聯(lián)系共同構成的關聯(lián)整體，是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。

關于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是（）

依據(jù)何種標準進行道德評價，是道德評價能否順利進行的次要問題。

促進學生道德內化的措施有（）