單項(xiàng)選擇題在北方內(nèi)陸的某幼兒園教學(xué)活動“交通工具”中，教師選擇了“船”作為主要的認(rèn)識對象，為幼兒提供了各種各樣的船的圖片，卻忽略了幼兒在生活中對船的認(rèn)識比較薄弱，脫離了幼兒的實(shí)際生活。案例中教師做法的錯(cuò)誤在于（）

A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜


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1.單項(xiàng)選擇題某教師在小班安排了“認(rèn)識左右”的活動，結(jié)果未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。其主要原因是（）

A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜

2.單項(xiàng)選擇題教材作為理想的課程內(nèi)容，具有普遍性和規(guī)定性。某些教師照本宣科，一成不變。這種做法的錯(cuò)誤在于（）

A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜

3.單項(xiàng)選擇題戶外體育活動時(shí)，幼兒基本處于“放羊”狀態(tài)。這種狀態(tài)容易導(dǎo)致的結(jié)果是（）

A.課程內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)
B.課程內(nèi)容脫離幼兒生活
C.課程內(nèi)容偏向本本
D.課程內(nèi)容不適宜

4.單項(xiàng)選擇題幼兒園課程內(nèi)容的橫向組織的特征是（）

A.層次性
B.連續(xù)性
C.順序性
D.整合性

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在蒙臺梭利的理論中，幼兒通過（）來自我實(shí)現(xiàn)與自我發(fā)展。

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把課程定義為兒童在學(xué)校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可能導(dǎo)致的后果是（）

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主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價(jià)值取向和展開方向。

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哪些屬于幼兒園生活活動？（）

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在活動區(qū)空間設(shè)置中，為有效保障幼兒在區(qū)域活動時(shí)的安全，同時(shí)也能保證教師能夠觀察到幼兒從而做出進(jìn)一步的指導(dǎo)，所有活動區(qū)應(yīng)在教師的視線范圍內(nèi)，即活動區(qū)的空間設(shè)置要做到（）

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對幼兒園課程目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)有（）

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20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

題型：多項(xiàng)選擇題