在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

兒童書寫能力可分為（）

幼兒的自尊會自然而然地發(fā)展，無需培養(yǎng)。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

幼兒教學(xué)的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。