在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內(nèi)疚的沖突。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

皮亞杰認為個體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

幼兒的課程應(yīng)該以真實的生活為基礎(chǔ)。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

幼兒教學(xué)的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。