A.主動觀察
B.隨機(jī)觀察
C.隨意觀察
D.被動觀察
E.重點觀察
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A.缺乏對嬰幼兒的了解
B.有很多陳舊的觀念
C.缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)
D.以上皆是
A.局部反映嬰兒發(fā)展情況,又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃
B.根據(jù)教師個人的經(jīng)驗,又針對大部分嬰兒的需要所編制的書面教學(xué)計劃
C.全面反映嬰兒發(fā)展情況,又針對全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學(xué)計劃
D.全面反映嬰兒發(fā)展情況,又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃
A.依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材
B.評估嬰兒成長的進(jìn)步情況
C.評估育嬰員的教育教學(xué)成果
D.評估育嬰師的教育教學(xué)成果
A.行政處罰
B.刑事責(zé)任
C.民事責(zé)任
D.行政處分
A、服飾整潔美觀,與育嬰師身份相符
B、目光要與對方平視,身體略前傾
C、與談話者保持一定距離
D、任意的打斷家長的談話,及時的發(fā)表自己的見解
最新試題
加德納多元智理論中提出的觀點是()
為了增進(jìn)對對方的了解,在職位扮演講訓(xùn)練中,受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進(jìn)入(),以獲得更好的培訓(xùn)效果。
()是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
明確評價的目標(biāo)和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的()之一。
家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動,可以稱作寶寶成長的()。
個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行“拔苗助長”式的教育。
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體,因此會表現(xiàn)出不同的特點和()
()沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。
每個嬰兒都是一個獨特的個體,所以每個嬰兒的成長規(guī)律()。
培訓(xùn)方法要()等。