A.抑郁
B.焦慮
C.恐懼
D.情緒不穩(wěn)定
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A.他們經(jīng)常有退縮、過度順從,或易怒等行為
B.他們往往不能完成學習任務,過分敏感,自我評價過低
C.他們做事優(yōu)柔寡斷,謹小慎微,憂郁消沉,從而導致同伴關系的問題
D.最常見的一種過度焦慮是考試焦慮
A.焦慮使得人們無法正確地認識、評價生活中的某一情境
B.焦慮可以影響人們的人際交往和人際關系
C.焦慮會影響個體將來的個體生活和社會生活,從而導致惡性循環(huán)
D.過度焦慮發(fā)展到極端可能導致各種焦慮障礙
A.焦慮
B.恐懼
C.抑郁
D.情緒不穩(wěn)定
A.縮小視野法
B.認知改變法
C.自我提示法
D.放松訓練法
A.忽略
B.反應代價
C.暫停隔離
D.減少處罰的負面效應
最新試題
曉穎認為做事應該盡善盡美,絕不容許有任何差錯,因而平時稍有失誤就極度焦慮,張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導方法屬于()。
簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
“沒有查出病就是健康”實質上忽視了人的()。
高三學生小輝因一次模擬考試失敗,就認定自己考不上理想中的大學,感覺前途無望。根據(jù)理性情續(xù)療法原理,小輝的這種不合理信念屬于()。
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”,一天想好多次,明知道沒必要卻又無法控制,以至于影響學習和生活。他的心理問題屬于()。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是()。
焦慮癥等屬于中學生常見的()。
簡述心理輔導的主要方法。
李苗過分害怕貓,教師先讓她看貓的照片,談論貓,再讓她看籠子里的貓并接近貓,最后讓她摸貓、抱貓,消除對貓的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是()。
簡述中學生心理輔導的要求。