A.智能測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和情緒測(cè)驗(yàn)
B.教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)和臨床測(cè)驗(yàn)
C.學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)、行為測(cè)驗(yàn)和心理健康測(cè)驗(yàn)
D.能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
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A.媒體教學(xué)
B.參觀
C.社會(huì)性獎(jiǎng)勵(lì)
D.訪問(wèn)
A.任意推斷
B.過(guò)度引申
C.選擇性概括
D.夸大或縮小
A.智力測(cè)驗(yàn)
B.人格測(cè)驗(yàn)
C.心理健康綜合測(cè)驗(yàn)
D.職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)
A.兩難問(wèn)題法
B.腦力激蕩法
C.行為強(qiáng)化法
D.角色扮演法
A.個(gè)人同時(shí)存在著相互對(duì)立或排斥的動(dòng)機(jī)沖突
B.實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突
C.行為動(dòng)機(jī)與內(nèi)心標(biāo)準(zhǔn)的沖突
D.個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的沖突
最新試題
曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過(guò)改變認(rèn)知偏差來(lái)幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。
通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為（）。
試結(jié)合相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
這位中學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問(wèn)題？針對(duì)她的問(wèn)題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。
小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。
焦慮癥等屬于中學(xué)生常見(jiàn)的（）。
中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。
小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。