A、強迫觀念
B、強迫情緒
C、強迫意向
D、強迫行為
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A、反社會型人格障礙
B、表演型人格障礙
C、偏執(zhí)型人格障
D、分裂型人格障礙
A、能夠勝任情緒性工作
B、注重自己的表情禮儀
C、提升情商
D、深入群眾，發(fā)揮同理心
A、大笑運動
B、遠離讓你情緒失控的環(huán)境
C、調(diào)整歸因模式
D、創(chuàng)造培養(yǎng)積極情緒的環(huán)境
A、鍛煉有關(guān)感覺和情緒的大腦皮層
B、培養(yǎng)正面情緒，并保持情緒的穩(wěn)定性
C、更加客觀地體驗強烈情緒
D、對自己心理情緒的內(nèi)容有情緒的認知
A、性情急躁，缺乏耐心
B、外向，動作敏捷，說話快
C、生活常處于緊張狀態(tài)，社會適應性差
D、他們喜歡壓力大、節(jié)奏快、競爭性強、要求更高的工作
最新試題
公共性，指的是公務(wù)員所擔當?shù)穆氊熞怨竦墓矙?quán)利為基礎(chǔ)，同時能夠支配公共資源，對整個社會具有廣泛的控制力和支配力。
工作壓力也有積極的作用，適度的壓力水平可以使人（）。
中國家長在教育孩子方面，應該采?。ǎ?/p>
企業(yè)組織學習的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和（）
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡，并進一步惡化為消極怠工、破壞財物，偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
工作組織中的壓力源主要有（）。
作為公務(wù)員隊伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會倫理，通過“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級趣味”。
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔，體現(xiàn)了員工的（）
在學習中應該掌握的心態(tài)有（）
神經(jīng)衰弱最常見的原因就是大腦長期的精神緊張和精神壓力，從而產(chǎn)生精神活動能力的減弱。