A、觀察法;
B、交談法;
C、問卷法;
D、小組討論法。
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A、年度需求調(diào)查;
B、項(xiàng)目需求調(diào)查;
C、崗位培訓(xùn)需求;
D、課程中需求調(diào)查。
A、題型;
B、分?jǐn)?shù);
C、難度;
D、知識(shí)點(diǎn)分布。
A、填空題;
B、單項(xiàng)選擇;
C、多項(xiàng)選擇;
D、判斷。
A、訓(xùn)練課程實(shí)施過程中;
B、訓(xùn)練開始前;
C、訓(xùn)練結(jié)束后;
D、考試進(jìn)行中。
A、清單法;
B、業(yè)務(wù)日志;
C、聽講日志;
D、督導(dǎo)日志。
最新試題
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的()
有人說(shuō),培訓(xùn)課程體系就是“課程包”,您對(duì)此怎么看?請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際,談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
不具有組織特性的有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。