積極參與（）并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

學校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。

學生健康成長的目標是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學會主動探索前進的本領(lǐng)。這就必須以尊重學生的個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能為（）。

小目標牽引也是學生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主（）的有效途徑。

教育（）是教育興旺發(fā)達的永恒主題，是各級各類學校生存發(fā)展的生命線。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

在素質(zhì)教育過程中，師生交流溝通通常是在課堂內(nèi)，形式應該是（）、（）和具有（）的。

現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）、信念和（）。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。