A.行為的目的是行為的具體原因,沒有目的就沒有行為
B.教師道德行為的目的指行為本身的目的
C.教師道德行為的目的也指行為者的目的
D.教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的
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A.教師個體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤
B.個體能力體現(xiàn)在教師對教育知識的掌握
C.個體能力體現(xiàn)在教師對教育規(guī)律的靈活運用上
D.教師個人能力的差異,會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異
A.教師道德行為評價可以使教師形成相應的善惡觀
B.教師道德評價能使教師自覺糾正自己的生活行為習慣
C.教師道德評價能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念
D.教師道德評價能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志
A.只要是為了好的道德目的,可以不擇手段
B.手段是脫離目的而獨立的
C.只要手段是道德的、合理的,目的是無所謂的
D.在評價教師道德行為時應堅持目的和手段的一致性
A.師德教育
B.師德規(guī)范
C.師德品質(zhì)
D.師德原則
A.二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑
B.師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價值觀、道德觀
C.師德教育是自我改造和磨練的過程
D.二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系
最新試題
良心在道德主體的自律活動中擔負著最重要的職責,表現(xiàn)出最復雜的活動機制。
社會主義道德規(guī)范是以維護最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
道德價值判斷是以道德現(xiàn)象為對象,而道德現(xiàn)象的應然性從屬于實然性。
道德的調(diào)節(jié)方式的特殊性主要表現(xiàn)在以下哪些方面()
道德主體的行為是經(jīng)過思考后()的一種行為。
道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現(xiàn)。
中國倫理思想是唯一一脈相承而又流傳至今的倫理思想傳統(tǒng)。
道德教育是諸多外部聯(lián)系和內(nèi)部聯(lián)系共同構成的關聯(lián)整體,是根據(jù)個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。
道德起源問題概括起來主要有()