幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。

教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

依據評價的主體，幼兒園教學活動的評價方法可以分為（）。

區(qū)域活動指導的基礎是（）。

學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。

后現代課程理論認為，（）是后現代的根本特點。

就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。