問答題在優(yōu)秀班主任報告會上，古老師這樣回顧自己的教育工作：一個新生小磊剛剛轉(zhuǎn)來，不喜歡說話，下課后也不和其他的同學一起去玩，上課時注意力不集中，學習成績一般。于是，在課間活動中，古老師領著這個學生和其他學生們一起玩老鷹捉小雞的游戲，小磊在野雞媽媽的保護下玩得很開心。從此以后，小磊的性格逐漸開朗了許多，成績也提高了。小明學習成績不好，同學不喜歡他。古老師后來發(fā)現(xiàn)小明的手工玩具做得很棒，就鼓勵他帶領幾名同學參加學校手工制作工藝品大賽，結(jié)果小明所在的小組還拿了第一名。這以后，同學們都請小明教如何做手工制品，小明也愛學習了，還擔任了科學小組組長。一個學生喜歡偷拿別人的東西，盡管古老師不喜歡她的行為，但還是做了家訪了解情況，分析她這樣做的原因。于是古老師觀察她的行為，找她談心，給她講道理，直到她改正。教學十余載，古老師每周寫一篇教學心得體會，最近又參加了網(wǎng)上教師職業(yè)培養(yǎng)活動，不斷學習理論知識，提高知識素養(yǎng)。請從教師職業(yè)道德的角度，評析古老師的教育行為。
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堅持價值引領，促進教師帶頭培育和踐行（）。
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現(xiàn)代技工院校教師通過研究社會群眾對教師的師德要求，分析當今圍繞師德問題的各種（），啟發(fā)師德實踐的方向，明確師德實現(xiàn)的目標，開拓師德研習新高度。
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青年教師創(chuàng)造教科研成果，關鍵在于（）。
題型：單項選擇題
有效的師德評價，可以增強教師工作和學習的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。
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教師工作的出發(fā)點和歸宿是（）。
題型：單項選擇題
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點，結(jié)合個人師德發(fā)展要求，制定個性化、特色化的師德研習計劃，策劃各種具有目的性、計劃性的研習方案，提升師德研習的實用性。
題型：單項選擇題
結(jié)合師德評議活動要求，參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議，是多人參與，自評與互評結(jié)合的評價方法是（）。
題型：單項選擇題
教師在人際交往中應密切關心國內(nèi)外的時政新聞，關注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進性。
題型：單項選擇題
教師的言行舉止在學生心中起到（）的作用。
題型：單項選擇題
技工教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。
題型：單項選擇題