教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

學生的受教育權不包括()。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

中國近代史上第一個正式頒布的學制是（）