A．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
B．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體
C．教與學(xué)是相互作用的
D．是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)
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A．京師同文館
B．京師大學(xué)堂
C．石室學(xué)堂
D．天津北洋學(xué)堂
A．課堂氣氛
B．課堂紀(jì)律
C．群體規(guī)范
D．課堂人際關(guān)系
A．詳細(xì)教案和簡要教案
B．條目式教案和表格式教案
C．具體教案和抽象教案
D．試驗(yàn)型教案和理論型教案
A．教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查
B．對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)
C．以聽課為手段來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究
D．觀察教學(xué)行為
A．真實(shí)性
B．主觀性
C．判斷性
D．有效性
最新試題
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。