下列不屬于學前兒童一體化教育的安質形態(tài)的是（）

讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實際演練有關動作，這種模仿稱（）。

面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。

關于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。

以感官代償作用為理論基礎的語言矯治方法是（）

學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

對學前視覺障礙兒童進行早期干預時，根據(jù)視覺障礙兒童的特點來開展各種感官的整合活動訓練，這體現(xiàn)了（）。

以培養(yǎng)日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。

對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）

一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）